پیشنهادبرای برگزاری جشن فارغ التحصیلی....

سلام همکلاسی های عزیز ...امیدوارم حالتون خوب باشه ...ولی من الان که درحال نوشتن این پست هستم  دوحس دروجودم باهم درگیرشدن یکی خوشحالی که این جشن یک روزشادوبیادماندنی برای خودمون وخانوادهامون میشه...ولی حس دیگه که خیلی شدیدتره همون حس جدایی ودلتنگی بعدازپایان این راه....نمی خوام ناراحتتون کنم ولی خودتون خوب میدونید4سال تویه خانواده دانشجویی یه کلاس40یا50نفره زندگی کنی بعدشم خیلی ساده بایدخداحافظی ....برامن که خیلی سخته....شمارونمیدونم....ولی امیدوارم بعدشم هموببینیم....

این پست روگذاشتم تادوستان بانظرات وپیشنهادات ارزشمندشون درقسمت "نظربدهید" وب مارودرجهت برگزاری هرچه بهتروباشکوه تراین مراسم درآینده ای نچندان دورهمراهی کنن...شب تون قشنگ،شب تون به عشق،لحظه هاتون عسل ،تنتون درست...وخدانگهدار....

کلاس نه گذاشتنیه نه داشتنی نه رفتنی!کلاس پیچوندنیه!به افتخارهمه دانشجوها...روزتون مبارک

الهم صل علی علی بن موسی الرضاالمرتضی....

میلادامام رضا(ع)برهمگی مبارک....امشب هرکی دست به دعابرداشت وازامام رضاکمک خواست مطمئن باشه دستش ردنمیشه..فقط یادتون نره ماروهم دعاکنید...التماس دعا....

میلادحضرت معصومه و روز دخترمبارک

میلادحضرت معصومه و روز دخترمبارک

انتشارکتابی دیگرازدکتررضوی...

عنوان كتاب: كليات و مباني برنامه ريزي درسي

مولف: سيد عباس رضوي‏، عضو هيات علمي دانشگاه شهيد چمران اهواز

ناشر: بهتا پژوهش

مخاطبان كتاب

مخاطبان این کتاب متنوع هستند. کارشناسان و دست اندرکاران تعلیم و تربیت، مربیان و معلمان، دانشجویان رشته علوم تربیتی، کارشناسان مراکز تربیت نیروی انسانی در صنایع و سازمانها، و همه کسانی که قصد دارند دیدگاهی کلی نسبت به برنامه‌ریزی درسی پیدا کنند می‌توانند از این کتاب استفاده نمایند. لازم به ذکر است که این کتاب مباحث پیشرفته در برنامه‌ریزی درسی را شامل نمی‌شود؛ بلکه به طور عمده در تالیف آن سعی شده است مباحث کلی و مقدماتی مطرح شود تا کسانی که از برنامه‌ریزی درسی اطلاع اندکی دارند به خوبی مطالب کتاب را درک کنند.

ساختار كتاب

در این کتاب سعی شده است موضوعات و مباحث مختلف علمی و آموزشی به گونه‌ای مطلوب سازماندهی شود. کتاب حاضر از نه فصل تشكيل شده كه عبارت است از:

فصل اول) مفاهیم برنامه‌ریزی درسی: شامل فواید برنامه‌ریزی، مراحل برنامه‌ریزی، مفاهیم برنامه‌ریزی، برنامه درسی و برنامه‌ریزی درسی، دیدگاه‌ها و مراحل برنامه‌ریزی درسی

فصل دوم) مبانی برنامه‌ریزی درسی: شامل مبانی فلسفی برنامه‌ریزی درسی، مبانی اجتماعی برنامه‌ریزی درسی، و مبانی روانشناختی برنامه‌ریزی درسی

فصل سوم) نیازسنجی در برنامه‌ریزی درسی: شامل مفهوم نیاز و نیاز سنجی، اهمیت و اصول نیازسنجی، الگوها و روشهای نیازسنجی

فصل چهارم) هدف در برنامه‌ریزی درسی: شامل مفهوم هدف، الگوی تعیین هدف در برنامه‌ریزی درسی، سطوح هدفها و نگارش آن، طبقه‌بندی هدفهای آموزشی

فصل پنجم) محتوای برنامه درسی: شامل مفهوم محتوا، معیارهای انتخاب محتوا، ضرورت سازماندهی محتوا، انواع و روشهای سازماندهی محتوای برنامه درسی

فصل ششم) روشهای آموزش و تدریس: شامل اصول انتخاب روشهای تدریس؛ و تعدادی از روشهای تدریس و آموزش از جمله سخنرانی، بحث گروهی، روش اکتشافی، نمایش عملی، ایفای نقش، پرسش و پاسخ، و یادگیری از طریق همیاری 

فصل هفتم) فناوری، رسانه و برنامه درسی: شامل مفهوم رسانه و فناوري آموزشي، روشهای ارائه برنامه،  ضرورت و فواید بهره‌گیری از رسانه ها، طبقه‌بندی رسانه‌های آموزشی، انتخاب رسانه و برنامه‌درسی

فصل هشتم) اجرای برنامه درسی: شامل رویکردها و روشهای اجرای برنامه درسی؛ عوامل، افراد و گروه‌های موثر در اجرای برنامه درسی؛ و راهکارهای اجرای موفق برنامه درسی 

فصل نهم) ارزشیابی برنامه درسی: شامل مفهوم ارزشيابي و ارزشیابی برنامه درسی، کارکردهای ارزشیابی، انواع و ابعاد ارزشيابي، رهنمودهای ارزشیابی اثربخش برنامه درسی

در سراسر این کتاب سعی شده است ضمن ساده نویسی، حتی الامکان محتوا به شکلهای متنوعی ارائه شود تا علاوه بر جذاب‌تر شدن مطالب، به درک و فهم آن نیز کمک کند. استفاده از مواد دیداری نظیر شکل، تصویر، جدول، چارت؛ و همچنین در نظر گرفتن بخشهای متنوعی مثل هدفهای آموزشی، بررسی موردی، نکته، فعالیت یادگیری، فرصتی برای تفکر، خلاصه فصل، و پرسشهایی برای یادگیری بهتر؛ از جمله ویژگیهای محتوای کتاب حاضر است.

قيمت كتاب: 9000 تومان 

نحوه تهيه كتاب: 

تماس با 03112666635  یا   09130002502 

 

بچه های اهواز،بچه های کارون....

بچه های اهواز،بچه های کارون....

بچه های اهواز،بچه های کارون....

کجاین؟؟؟؟؟؟؟

چکارمیکنید؟؟؟؟؟؟؟؟

نمیگیدشاید....

یه جایی...

یه کسی...

یه دل خسته...

یه عاشق...

یه منتظر...

یه دانشجو...

نه یه عالمه دانشجو....

اونم یه عالمه دانشجوگل؛ماه؛مامان؛مودب؛مرتب؛منظم؛فعال؛درس خون؛وازهمه مهمترخوش تیپ اونم (مهندس خوش تیپ)

منتظرخبری ازشماست...

حالا بگیدببینیم کی دلش میاداینارومنتظربذاره....؟؟؟بابابچه هاکچلم کردن ازبس میگن انتخاب واحدچی شد؟کدا انتخاب واحد؟پس کی انتخاب واحدومیزنی تووب؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

قابل توجه تکنولوژیست های گل؛من به بچه های کارون سپردم برن دانشکده کداروبرام بفرستن ؛اوناهم قول دادن دراسرع وقت برام بفرستن...ولی اینجورکه بوش میادانگارنتونستن ازخواب نازشون بزنن...دوستان نگران نباشید مطمئن باشیدکدهاقبل از16تووب منتظرنگاه عمیق عاشقانه تون هستن...

عیدتان مبارک

چکیده رساله دکتری استادرحیمی دوست

چکیده رساله دکتری استادرحیمی دوست

سلام دوستان امیدوارم حالتون خوب باشه امروز چکیده رساله دکتری استادرحیمی دوست عزیزروگذاشتم؛خیلی خوشحالیم ازاین موفقیت شون،باآرزوی بهترین هابرای این استادبزرگوار....وتبریک برای ارائه این رساله پربار.

عنوان

چارچوب تکیه‌گاه‌ سازی آموزشی اثربخش در محیط یادگیری مشکل‌گشایی مبتنی بر کامپیوتر: به سوی تدوین و اعتباربخشی الگوی تکیه گاه سازی آموزشی

چکیده

حل مشکلات پیچیده امروزی مستلزم  افرادی با مهارت های حل مشکل پیشرفته است. یکی از هدف های اصلی رویکرد سازنده گرایی به آموزش آماده سازی افراد برای حل چنین مشکلاتی است. الگوی طراحی محیط های یادگیری حل مشکل از جمله الگوهای طراحی آموزشی سازنده گراست که هم از بلوغ نسبتاً بیشتری نسبت به دیگر الگوهای طراحی آموزش سازنده گرا برخوردار است و هم برای تلفیق در فنآوری های جدید قابلیت مطلوبی دارد. یکی از مهمترین مؤلفه های الگوی طراحی محیط های یادگیری حل مشکل تکیه گاه سازی است.

     هدف اصلی این تحقیق بررسی ابعاد تکیه گاه سازی آموزشی و تدوین الگوی مطلوب برای محیط یادگیری سازنده گرای مشکل گشایی مبتنی بر کامپیوتر بود. روش تحقیق مورد استفاده روش آمیخته و شامل تحلیل محتوای کیفی و پیمایش بود. روش تحلیل محتوای کیفی مورد استفاده روش قیاسی بود بدین صورت که بر اساس مبانی نظری و مطالعات پژوهشی تعاریفی برای مفاهیم تعیین شد و بر اساس این تعاریف مصادیقی در یافته‌های پژوهشی جستجو گردید. ابزار تحقیق پیمایش یک پرسشنامه محقق ساخته بود که روایی آن به تأیید 5 نفر متخصص حوزة علوم تربیتی رسید. برای تعیین پایایی، پرسشنامه دو مرتبه و با فاصلة زمانی یک هفته برای 20 متخصص حوزة تکنولوژی آموزشی ارسال شد و همبستگی پاسخ هایی آنها تحلیل شد. ضریب همبستگی بدست آمده (499/0) در سطح 05/0 معنادار بود. روش نمونه گیری تحلیل محتوای قیاسی روش انتخاب هدفمند بود. همچنین روش نمونه گیری تحقیق پیمایش، تصادفی ساده بود.

    یافته های تحقیق نشان داد که تکیه گاه سازی آموزشی مطلوب بر اساس مهارت های فراشناختی یادگیرنده مستلزم استفاده از تکیه گاه سازی فراشناختی است و در ادامه نیز راهبردهای تکیه‌گاه‌سازی فراشناختی نیز برای پشتیبانی از مهارت های فراشناخت یادگیرنده تعیین شدند. همچنین یافته ها نشان داد که تکیه گاه سازی آموزشی مطلوب بر اساس سطح انگیزش پیشرفت تحصیلی یادگیرنده مستلزم استفاده از تکیه گاه سازی انگیزشی است و در ادامه نیز راهبردهای تکیه گاه سازی انگیزشی برای پشتیبانی از انگیزش یادگیرنده تعیین شدند. همین طور یافته ها نشان داد که تکیه گاه سازی آموزشی مطلوب بر اساس دانش پیشین یادگیرنده مستلزم استفاده از تکیه گاه سازی شناختی است و در ادامه راهبردهای تکیه گاه سازی شناختی مشخص شدند. همچنین راهبردهای تکیه گاه سازی آموزشی مطلوب بر اساس سطح عملکرد انتقال یادگیری و محیط های یادگیری حل مشکل ساختارمند و محیط های یادگیری حل مشکل بدون ساختار شناسایی شدند. بدین ترتیب ابعاد چهارچوب تکیه‌گاه‌سازی آموزشی شناسایی شد و الگوی تکیه گاه سازی آموزشی مطلوب تدوین شد. در نهایت الگوی پیشنهادی از نظر 20 متخصص حوزة تکنولوژی آموزشی اعتباربخشی شد.

کلید واژه ها: تکیه گاه سازی آموزشی، الگوی تکیه گاه سازی آموزشی، محیط یادگیری حل مشکل، محیط یادگیری حل مشکل مبتنی بر کامپیوتر

منبع:وبلاگ آقای یوسف مهدوی نسب

اطلاعیه شماره2

قابل توجه تکنولوژیست های گل۸۹

مهلت ارزشیابی اساتیدتمدیدشد!!!

ازتاریخ یک شنبه۱۰/۶/۹۲ لغایت چهارشنبه ۱۳/۶/۹۲ 

تاریخ انتخاب واحد:

ورودی های ۸۸وماقبل     ۱۷/۶/۹۲

ورودی های ۸۹             ۱۸/۶/۹۲

اطلاعیه شماره1

سلام به هم کلاسی گل خودم...

قابل توجه تکنولوژیست های آموزشی 89

واحد "سیمیناردربرنامه ریزی درسی "ازکاتالوگ برنامه انتخاب واحدحذف شده است!!!لطفابه دیگران نیزاطلاع دهید!

آخرین سفره عیدبچه های تکنو89

آخرین سفره عیدبچه های تکنو89

سلام خوانندگان عزیزوبلاگ جاتون خالی امروزساعت15:30بعدکلاس استادرحیمی دوست رفتیم توفضاسبزدانشکده وآخرین سفره عیدروکه کنارهمیم انداختیم...

یه شوروحال عجیبی توبچه هابوداینکه ترم6هستن ودیگه کم کم بایدبرن تودل بچه هاغم وتوگلوشون بغض انداخته بود...هرکدوم ازبچه هایه جمله ای که دوست داشت رومیگفت وبعضی هاهم شعرمیخوندن وعیدروتبریک میگفتن...منم این ترانه معین روکه میگه دلم تنگته روخوندم وبه همه همکلاسیام گفتم که خیلی برام عزیزن وخیلی دوسشون دارم وخیلی دلم براشون تنگ میشه وبشون گفتم که همه پسردخترای کلاس مثل خواهربرادرام هستن ومدیون هستن اگه براعروسی شون کارت دعوت برام نفرستن...بعدازمن هم پسرای کلاس که بعضیاشون درشرف دامادی هستن برگه روازمن گرفتن همگی رفتن توحس ومثل معین خوندنش...خلاصه خیلی خوش گذشت...بعدش همه باهم ترانه یاردبستانی من...روخوندیم...ورفتیم سراصل مطلب که فال حافظ زدن براتک تک بچه هابودکه هرکدوم ازبچه ها نیت میکردولیلای عزیززحمت فال زدن رومیکشید...خداروشکراکثرافالاخوب بودن (عشق،یار،بادصبا،سلیمان ،زلف،یارازهرعیب بری بود...)بجزچندتاکه حافظ درنصیحت روبه شون بازکرده بود...جای بچه های که نتونستن باشن خالی بود...این پایین عکس سفره امروزمونوگذاشتم....نوروزتان پیروز،پرباروپراندیشه باد...

صحبتی باهم کلاسی های عزیزترازجانم...(تکنولوژیست های89)

صحبتی باهم کلاسی های عزیزترازجانم...(تکنولوژیست های89)

سلام بهونه های قشنگ من برای زندگی...امیدوارم حالتون خوب باشه وبهاردرلحظه ،لحظه ی زندگیتون جاری باشه وهمیشه خوش باشید...

بچه هابایه چشم زدن ترم6هم داره تموم میشه شایدباورتون نشه من ازالان یه حالی ام ،بااینکه ترم7روهم داریم که باهمیم...ولی خیلی کمه...همون طورکه همه مون میدونیم بهترین ورودی سال89توی دانشکده هستیم ازهمه نظرکلاسمون تک بوده وهست تودانشکده...دوست دارم این چندروزکوتاه که باقی مونده روبه نحواحسنت ازش استفاده کنیم .نه !بایدحداکثراستفاده روکنیم...هم به درس مون برسیم هم به تفریح وخوش بودنمون....چون بهترین دوران تحصیل دوران کارشناسیه...وقتی انشاالله رفتیم ارشددیگه مشغله های زیادی داریم که به این روزایی که قدرشون روندونستیم افسوس میخوریم......چقدرخوب میشه این چندروزکوتاه روباهم بهترازهمیشه بگذرونیم...وکاری کنیم که توتاریخچه دانشکده برای همیشه به عنوان بهترین ورودی تکنوازهمه جهت ماندگاربشیم...

بچه هااین وب روبهمن ماه 90راه انداختم ودراسرع وقت به شماهمکلاسی هام معرفی کردم وازتون خواستم باهام همکاری کنید... ازهمکاری بعضی دوستان که فعالیت میکنن کمال تشکررودارم ....

ولی من دوست دارم همه ی بچه های کلاس عضوبشن به خاطر اینکه هم وب فعال ترباشه هم زمانی که توتعطیلات هستیم ،مخصوصاالان که داریم به پایان دفتردوره ی کارشناسی میرسیم ....خیلی خوب میشه این وب یک پل ارتباطی باشه برای همه مون که هروقت خواستیم از گذران زندگی بعدازفارغ تحصیلی هم دیگه مطلع بشیم وتاموقه ای که پیرمردپیرزن بشیم بازهم ازاحوال هم خبرداشته باشیم وهمچنان هم به پیشرفت تکنولوژی آموزشی کمک کنیم هرچقدرهم ناچیزباشه...

این نوشته تااطلاع ثانوی پست ثابت می باشد.

منتظرحضورسبزتان هستیم.

بریدخوش باشید!فقط خوش باشید!

«مازنده به آنیم که آرام نگیریم                  موجیم که آسودگی ماعدم ماست»

بيل گيتس،رئيس مايکروسافت

بيل گيتس،رئيس مايکروسافت در يک سخنرانی در يکی از دبيرستان‌های آمريکا خطاب به دانش‌آموزان گفت:

     " "در دبيرستان خيلی چيزها را به دانش‌آموزان نمی آموزند

  او هفت اصل مهم را که دانش‌آموزان در دبيرستان فرا نمی گيرند، بيان كرد به گزارش ايسنا، اصول بيل گيتس به اين شرح است:

ادامه نوشته

منابع ارشدهردرس

منابع ارشدهردرس

نام درس	نام منبع	مولف/مترجم	ناشر
روشهاوفنون تدریس	الگوهای تدریس	جویس-ویل/بهرنگی	کمال تربیت
	روشها وفنون تدریس	شعبانی	سمت
روان تربیتی	روانشناسی تربیتی	سیف	آگاه
اصول وفلسفه ت.ت	اصول وفلسفه ت.ت	شریعتمداری	امیرکبیر
	فلسفه آ.پ	شعاری نژاد	امیرکبیر
	نگاهی به فلسفه آ.پ	نقیب زاده	آگاه
سنجش واندازه گیری	سنجش واندازه گیری	سیف	دوران
مدیریت آموزشی	مبانی نظری مدیریت آموزشی	علاقه بند	روان
	مدیریت رفتارسازمانی	علاقه بند	امیرکبیر
	مدیریت عمومی	علاقه بند	روان
	مقدمات مدیریت آموزشی	علاقه بند	بعثت
آماروروش تحقیق	احتملات وآمارکاربردی	دلاور	رشد
	روش تحقیق درروان شناسی وعلوم تربیتی	دلاور	ویرایش
مقدمات برنامه ریزی آموزشی ودرسی	دیدگاه های نودربرنامه ریزی درسی	فریده مشایخ	سمت
	فرایندبرنامه ریزی آموزشی	فریده مشایخ	مدرسه
	فرایندبرنامه ریزی آموزشی ودرسی	تقی پورظهیر	آگه
	مبانی برنامه ریزی آموزشی	فیوضات	ویرایش
	مبانی برنامه ریزی آموزشی (برنامه ریزی درسی مدارس)	لوی ترجمه فریده مشایخ	مدرسه
تکنولوژی آموزشی	تکنولوژی آموزشی	احدیان	-
	مبانی نظری تکنولوژی آموزشی	فردانش	سمت
	مقدمات تکنولوژی آموزشی	علی آبادی	پیام نور
نام درس	نام منبع	مولف/مترجم	ناشر
ت.ت اسلامی	اصول ت.ت اسلامی	شربعتمداری	امیرکبیر
	ت.ت اسلامی	شریعتمداری	دانشگاه تهران
نظارت وراهنمایی	نظارت وراهنمایی تعلیماتی	نیکنامی	سمت
	نظارت درمدیریت	ترجمه بهرنگی	کمال تربیت
	نظارت وراهنمایی تعلیماتی	ترجمه بهرنگی	کمال تربیت

کارشناسی ارشد

عنوان دروس امتحانی وضرایب هریک درآزمون کارشناسی ارشددردانشگاه دولتی

عنوان دروس	ضریب دروس درگرایش
	مدیریت آموزشی	برنامه ریزی درسی،آموزشی	مدیریت وبرنامه ریزی آموزش عالی	تاریخ وفلسفه آ.پ	تحقیقات آموزشی	تکنولوژی آموزشی	آموزش بزرگسالان
زبان تخصصی	2	2	2	2	2	2	2
روان تربیتی	0	2	2	2	2	2	0
روشهاوفنون تدریس	2	3	1	2	0	3	2
آماروروش تحقیق	2	0	3	1	3	0	0
اصول وفلسفه ت.ت	2	2	0	2	2	0	2
سنجش واندازه گیری درت.ت	0	0	2	1	2	1	2
مدیریت آموزشی	3	2	3	0	0	0	2
مقدمات برنامه ریزی آموزشی ودرسی	2	3	3	0	0	2	2
نظارت وراهنمایی	2	0	2	0	0	0	0
تکنولوژی آموزشی	0	0	0	0	0	3	1
ت.ت اسلامی	0	0	0	3	0	0	0

نقش رسانه هاي آموزشي در فرآيند ياددهي

نقش رسانه هاي آموزشي در فرآيند ياددهي

تجارب قبلي مبناي ادراکات، طرز فکرها و شکل گيري رفتارهاي ما را تشکيل مي دهند.در دنيايي که هر روز پيچيده تر مي شود، شاگردان مدرسه نيازمندند که بيشتر و بهتر درباره محيط خود بياموزند و چون امکان آموختن از طريق تجربه دست اول (منظور از تجربه دست اول، عمل يا برخورد مستقيم دانش آموز با شيء يا پديده آموختني است) در همه موارد وجود ندارد، لذا نحوه تدريس اين پديده ها بسيار پيچيده مي شود. هدف اين است که شاگرد بتواند تا حد امکان پديده هاي علمي را توسط تجارب دست اول يا نزديک به آن تجربه کند.

 

ادامه نوشته

فلسفه تکنولوژی آموزشی

فلسفه تکنولوژی چیست؟

تفاوت میان سنت های قاره ای وتحلیلی درفلسفه تکنولوژی نیزدیده می شود.درآغازپیدایش فلسفه  تکنولوژی ،اکثرنویسندگان درباره ی تاثیرات اجتماعی تکنولوژی وتاثیرات جامعه برتکنولوژی می نگاشتند.این نحوهء تامل راکه بررابطهءمیان تکنولوژی وبافت اجتماعی آن متمرکزاست،می توان فلسفه «درباره ی» تکنولوژی نامید.میچام اصطلاح«فلسفه علوم انسانی تکنولوژی»رابرای این دسته به کارمی برد.فیلسوفانی که دراین مقوله جای میگیرند،اغلب  دارای پیشینه مهندسی یاعلوم طبیعی نبوداند.

ادامه نوشته

انتخاب واحد

تاریخ انتخاب واحدوحذف واضافه

انتخاب واحد

91/11/9

حذف اضافه

91/11/30

نیوتن

نیوتن هم اشتباه می کند

 

روزی نیوتن درمحضرشیخ نشسته بود.شیخ ازایشان  پرسید:

شنیده ام شماگفته اید یک کیو اهن ویک کیلوپنبه وزن وجرم برابردارند؟

نیوتن گفت:بله همین طوراست.پس شیخ فرمودیک کیلوپنبه ویک کیلوآهن آوردند.

اول پنبه رابه سرنیوتن زدسپس آهن رابه سرنیوتن زد!نیوتن ازدردنالید.شیخ فرمود:

کدام سنگین تربود؟نیوتن ازگفته خودپشیمان شدوفورا اسلام او رد.

ششمین جشنواره رسانه های دیجیتال

تهران
پایان جشنواره22مهر
برای کسب اطلاعات بیشتربه سایت saramad.ir
مراجعه کنید.

تفاوت بین تکنولوژی آموزشی تکنولوژی تربیتی

تفاوت بین تکنولوژی تربیتیeducational Technology و
تکنولوژی آموزشیInstructional Technology

 

تفاوت بین تکنولوژی تربیتی(educational Technology) و تکنولوژی آموزشی(Instructional Technology) بیشتر به تفاوت بین اصطلاحات تربیت و آموزش بر می گردد. همه از تفاوت بین این دو اطلاع دارند. اما به طور خلاصه وقتی صحبت از فرایند منظم، سازمان یافته، هدفمند و عمدی طراحی، اجرا، مدیریت و ارزشیابی فرایندها و منابع یادگیری رسمی و عمدی است ما وارد وادی تکنولوژی آموزشی شده ایم. در تکنولوژی آموزشی هدف های آموزشی صریح اند(لزوماً رفتاری نیستند)، نیازهای آموزشی مشخص اند، مخاطب ما کاملاً تحلیل می شود و راهبردهای آموزشی دقیقی بر این اساس اتخاذ می شود. اما از سوی دیگر تکنولوژی تربیتی کلان تر، مبهم تر، غیررسمی تر و پیش بینی ناپذیرتر است. در تکنولوژی تربیتی، اقدامات تکنولوژیست منطقی و هدفمند است اما نظم و سازماندهی کمتری در مقایسه با اقدامات تکنولوژیست آموزشی دارند.
اگر چه این دو اصطلاح با هم تفاوت دارند اما در هر صورت تحقق هدف های یادگیری در تکنولوژی تربیتی از راه اقدامات تکنولوژی آموزشی است.
متخصصان رشته تخصصی ما تمایل زیادی به تفکیک آنها از خود نشان نداده اند. مترجمان و نویسندگان داخلی نیز معمولاً از اصطلاح تکنولوژی تربیتی استفاده نمی کنند و در مقابل واژه های educational tech و instructional tech واژه تکنولوژی آموزشی را به کار می گیرند. اگرچه همان گونه که ذکر شد با هم تفاوت دارند اما این طور مصطلح شده است.

(استادرحیمی دوست)

تسلیت استادبزرگوار...

« ﺗﺴﻠﯿﺖ ﻭﺍﮊﻩ ﮐﻮﭼﮑﯽ ﺍﺳﺖ ﺩﺭ ﺍﯾﻦ ﻓﻘﺪﺍﻥ ﺑﺰﺭﮒ»

جناب آقای دکتررضوی
استادبزرگوار

 ﺿﺎﯾﻌﻪﺩﺭﮔﺬﺷﺖ پدربزرگ ﺑﺰﺭﮔﻮﺍﺭﺗﺎﻥ ﺭﺍ ﺻﻤﯿﻤﺎﻧﻪ ﺗﺴﻠﯿﺖ ﻣﯽ ﮔﻮییم ﻭ ﺍﺯ ﺍﯾﺰﺩ ﻣﻨﺎﻥ ﺧﻮﺍﺳﺘﺎﺭیم ﮐﻪﺑﺎ ﺭﺣﻤﺖ ﻋﻈﯿﻢ ﺧﻮﺩ ﺭﻭﺡ ﭘﺎﮎ ﻭ ﺁﺯﺍﺩﻩ ﺁﻥ ﻋﺰﯾﺰ ﺭﺍ ﺩﺭ ﺧﻠﺪ ﺑﺮﯾﻦ ﻣﯿﻬﻤﺎﻥ ﺭﺳﺘﮕﺎﺭﺍﻥ ﮐﻨﺪ.

 ﺑﺎﺷﺪﮐﻪﺷﻤﺎ ﻭ ﻫﻤﻪ ﺑﺎﺯﻣﺎﻧﺪﮔﺎﻥ ﺩﺭ ﺍﯾﻦ ﺁﺯﻣﻮﻥ ﺳﺨﺖ، ﺷﮑﯿﺒﺎ ﻭ ﺍﺳﺘﻮﺍﺭ ﺑﺮ ﺗﻘﺪﯾﺮ ﺣﻀﺮﺕ ﺣﻖ ﺗﺴﻠﯿﻢ ﻭﻣﺰﯾﻦ ﺑﻪ ﻣﻘﺎﻡ ﺻﺒﺮ
جمیل شوید.

روزدخترمبارک

روزمیلادحضرت فاطمه معصومه وروزدخترمبارک

آن شب آسمان ستاره باران بود؛ کروبیان را غوغایی بود؛ شادی به رقص آمده بود. خدایا چه خبر است؟ این ولوله برای چیست و این شور و غوغا برای کیست؟ دیر زمانی بود که نوید مولود دختری به شیعیان داده شده بود. ملائک عرش را با گل هایی از بوستان بهشت آذین بستند. جشن و شادی در مدینه موج می زد، بوی خوش عطر فضا را معطر ساخته بود. آن شب خستگی از مدینه رفته بود. آری آن شب شب میلاد کریمه اهل بیت، حضرت معصومه(س) بود.

سپاس

سلام...

امیدوارم حال همه بازدیدکنندهای وب خوب باشه ....به خاطرزحمات فراوان همکلاسی عزیزمان این پست تشکری ناچیزازخانم زهراپاریابی زاده است...

  امروزصبح وقتي خدا پنجره آسمونو باز كرد ازم پرسيدچه آرزويي داري... گفتم مواظب كسي كه اين پست رو مي خونه باش چون خيلي خيلي برام عزيزه

  همیشه از خدا می خواهم آنچه را که شایسته توست به تو عطا کند نه آنچه را که آرزو داری، زیرا گاهی آرزو های تو کوچک است و شایستگی تو بسیار

تقدیم به تو...

دوست دارهمیشگی شما حسینی...

تبریک

تسلیت

 

افتخارآفرینان...

افتخارآفرینان...

منبع:ندای انقلاب

شهادت امام علی(ع)

یاعلی گفتیم وعشق آغازشد...

مناجات علی امشب ز نخلستان نمی آید
مسجد کوفه پر از جمعیت و مولا نمی آید
دامن مادر گرفته گوشه ی ویرانه طفلی
گوید ای مادر بگو امشب چرا بابا نمی آید

منبع:وب عشق جاودان

پهنای باند اینترنت درحرف وعمل/ کاریکاتور

پهنای باند اینترنت درحرف وعمل/ کاریکاتور

منبع: روزنامه اعتماد